Atividade 3_5

Ensinando e aprendendo com as TICs
Cursista: Allan Kovac Ribeiro da Cunha
Tutora: Elis Regina de Paula
Atividade 3_5

Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

As tecnologias contribuem de forma eficaz e eficiente ao desenvolvimento do currículo, pois nosso aprendizado e nossas tarefas na atualidade passam pelo uso de tecnologias, sejam elas da forma mais simples, como tirar uma xerox ou até as que demandam um pouco mais de conhecimento como montar slides ou vídeos, por isso é de grande valia ao currículo ter formações e especializações acerca das tecnologias.

Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

Devemos, sempre que possível, estarmos estudando e nos atualizando com as tecnologias existentes na atualidade. A velocidade de informações e meios tecnológicos que surgem a cada dia, nos "obrigam" a cada dia e a cada hora interagirmos e tomarmos conhecimento para que possamos efetivamente encaixarmos tecnologias no desenvolvimento do currículo.

Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

As atitudes e o encaminhamento pedagógico do professor no sentido de desenvolver projetos no âmbito do currículo requer atualização da parte dele e familiarização com as tecnologias, para que então ele possa analisar o currículo e inserir o uso das mesmas em suas práticas pedagógicas. Ao levar em conta a proposta curricular, os interesses do aluno, as possibilidades de uso das tecnologias, o professor irá propor que uma nova prática de sala de aula se realize através de projetos. Professor e alunos participam de um processo de produção do “saber”, são co-autores de projetos quando a participam juntos da elaboração, execução e avaliação das idéias e práticas adotadas. Assim, as tecnologias servem de suporte para a prática pedagógica adaptada ao currículo.

Atividade 3_4

O projeto vem sendo desenvolvido em parceria com a professora regente da sala, uma vez por semana, propomos atividades diversificadas para o ensino da tabuada do 2 ao 9 para os alunos do quinto ano. As atividades diversificadas despertam o interesse do aluno na obtenção do conteúdo proposto. As tecnologias e mídias são de grande valia no abrodado conteúdo, pois conseguimos encontrar vários jogos on-line para serem trabalhamos de diversas formas diferentes as tabuadas com os nossos alunos. Os objetivos são melhorar o desempenho escolar dos educandos, despertar interesse do aluno no entendimento do processo de multiplicação, ou seja, entender que a multiplicação é uma adição com fatores iguais, fazer com que o aluno entenda que a tabuada esta presente em nosso dia-a-dia e que será de grande valia na sua vida. Por fim, vejo que o projeto vem dando passos vagarosos, porém eficientes, pois os alunos, aos poucos veem demonstrando interesse, perguntando quando vou novamente na sala deles tomar a tabuada...

Atividade 3_3

ATIVIDADE 3_3
Autores: Allan Kovac Ribeiro da Cunha e Julio Faria
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental / 5º ano
Componente Curricular: Matemática
Dados da Aula
Título: Gincana da Tabuada
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
•Compreender e memorizar os fatos fundamentais da multiplicação;
•Identificar a multiplicação como sendo uma adição com fatores iguais
•Visualizar que a alteração dos fatores da multiplicação, não modifica o resultado final.
Duração das atividades: Uma vez por semana durante 2 meses.
Estratégias e recursos da aula:
•Construção da tabuada;
•Competição com jogos;
•Desafios matemáticos;
•Atividades escritas.
•Power points;
•Jogos contendo multiplicação (dominó, jogo da memória);
•Atividades envolvendo multiplicação e divisão xerocopiadas;
•Dados em tamanho grande contendo os números de 2 ao 9.
•Caixa contendo a tabuada.
Recursos Complementares:
http://www.multiplication.com/flashgames/PattyPaints.htm
http://www.arcademicskillbuilders.com/games/penguin-jump/penguinjump.html
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/smed/inclusaodigital/atividades_educativas/cristina/tabuada_6_9/tabuada6_9.htm
http://www.somatematica.com.br/matkids/jogo.php
Avaliação:
Espera-se que após a realização de todas as etapas do projeto os alunos possam ter menos dificuldades para realizar as atividades envolvendo a multiplicação.

Atividade 3_2

O ensino da tabuada sempre foi um dos grandes desafios para os professores de Matemática. Crianças de todas as épocas sempre tiveram dificuldades em memorizar os resultados dos chamados fatos fundamentais da multiplicação, popularmente conhecidos como "tabuada de vezes". No conjunto de críticas ao ensino tradicional, uma recai sobre a mecanização da tabuada. Diversas escolas aboliram a memorização da mesma. Os professores que continuam obrigando seus alunos a decorar a tabuada, são muitas vezes considerados "antiquados" ou "retrógados". Concordo que devemos condenar a mecanização pura e simples da tabuada. Considero um absurdo exigir que os alunos recitem a tabuada, sem que entendam o significado do que estão dizendo. Porém, percebemos que sem saber a tabuada "de cor" o aluno apresenta muito mais dificuldade para realizar cálculos e resolver problemas que envolvam multiplicação e divisão. O projeto que estou sugerindo é bastante rico. Propõe que os alunos aprendam a tabuada de forma lúdica, utilizando brincadeiras, jogos e atividades diversificadas.

Atividade 3_1

Paulo Freire defendia o Aprendizado em Conjunto e a idéia de que quando se utiliza a experiência pessoal do aluno, o processo de aprendizagem torna-se mais eficaz. ”Os homens se educam entre si mediados pelo mundo”, dizia Freire. Isso implica um princípio fundamental: O aluno alfabetizado ou não,chega a Escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor,em sala de aula os dois aprenderão juntos. Diante disso, sempre procuro estar aberto para manter um diálogo que seja benéfico ao ambiente escolar, ouvindo dos alunos suas ideias, dúvidas e principalmente suas curiosidades, pois na área de minha atuação, a Matemática, o aluno precisa ser aguçado a ter sua própria curiosidade e porque não, sua própria linha de raciocínio, que por muitas vezes não é igual a de seu colega de sala, mas que também se torna válida diante da situação problema colocada. Sempre procuro estar colocando "debates" entre os alunos, perguntando como o aluno conseguiu chegar a tal resposta e porque o colega chegou em um resultado igual de outra forma, ou então em um resultado distinto. Colocando os alunos livres para opinarem suas ideias, suas opiniões acerca do que lhe foi perguntado. Creio que as tecnologias podem ajudar no sentido de busca dos alunos pelas resoluções das situações problemas dadas. Através das midias, os alunos poderão verificar que nem sempre algo é resolvido de uma forma única. Vários sites e links, trazem várias formas distintas de resoluções. A tecnologia ajuda no sentido de incentivar a curiosidade do aluno em buscar outros métodos possíveis de soluções e deixa-lo livre no sentido de ele fazer a opção por aquele processo que lhe parece mais simples, mais óbvio.

Atividade 1_5

Allan ativ 1_5

View more documents from Allan Kovac.

Atividade 1_4

Ativ1 4 allan

View more presentations from Allan Kovac.

Atividade 2_9

Ativ2 9 allan_julio

View more documents from Allan Kovac.